CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

El primero es Aprendizaje por descubrimiento propuesto por Bruner y atribuye una importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. Una aplicación práctica del conocimiento y transferencia a diferentes situaciones. Se tiene un aprendizaje divergente. El alumno experimentado descubre y comprende lo relevante.
En seguida es el Aprendizaje significativo postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico y los nuevos conocimientos deben relacionarse con los previos. Sostiene que se debe generar una memorización comprensiva, que haya funcionalidad de los aprendizajes, los ves útiles y por lo tanto tendrá interés.
Considero además al Construtivismo postulado por Piaget, el cual afirma que la construcción del mismo conocimiento mediante las integración, comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención, además menciona que aprender significa transformar el conocimiento a través del pensamiento activo y original del aprendiz.
Y por último agrego al Socio-constructivismo sugerido por Vigotski quien agrega importancia a la interpretación social, sostiene que aprender es igual a aprender con otros, recoger sus puntos de vista, interpretación de ideas cada una reconstruye su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas a su contexto.
Considero que cada uno de los aprendizajes que menciono con anterioridad influyen poco o mucho al enfoque por competencias, aunque después de analizar el texto de Xavier Vargas en el que señala algunas contradicciones en cuanto a las nuevas tendencias educativas, afirmo que aún el aprendizaje conductista considerado tradicionalista, también influye en el momento de verse en la necesidad de memorizarse algún dato, así mismo el de estímulo –respuesta al ser el maestro mediador y medidor de una respuesta deseada.