EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
En el texto de Xavier Vargas en el que menciona varios tipos de aprendizajes, me pareció muy profundo el análisis de éste, en el sentido de que los enfrenta con cuestionamientos bien planteados en cuanto a algunas contradicciones que pudiesen surgir al momento de poner en práctica las teorías de diversos autores que suenan bastante interesantes sin contratiempos algunos, sin embargo es ahí donde nuestro autor hace incapie de esto al manifestar que efectivamente no se pueden desligar una concepción de aprendizaje de la otra. Además de mencionar la insistencias de los aprendizajes que de alguna manera tienen más nexo con el aprendizaje por competencias en los cuales solo se inclina a preparar a los alumnos a cubrir las necesidades de la empresa, dejando de lado las necesidades propias del educando.

¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE A UNA SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?

Primero que nada descalifico el térmno trivial para aplicarlo al aprendizaje, llámese significativo, situado, constructivista, aún tradicionalista; ya que debe haber un cambio de conducta provocado por los nuevos esquemas adquiridos y el aprendizaje por sí solo, ha tenido a lo largo de la historia un sin número de transformaciones. Tanta que hoy en día nos ha tocado padecer y aprehender.

Además, no es posible medirlo meramente con una serie de preguntas, sino que debe observarse el cambio de actitud en el momento de ir adquiriendo todo tipo de aprendizaje, es por ésto que nosotros los docentes hemos de hacer una evaluación contínua e integral de nuestros estudiantes y evaluar un todo, y no separar lo académico de lo personal, así mismo ajustar nuestros programas a cumplir no solo con las necesidades de la empresa sino también con las del estudiante mismo.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

El primero es Aprendizaje por descubrimiento propuesto por Bruner y atribuye una importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. Una aplicación práctica del conocimiento y transferencia a diferentes situaciones. Se tiene un aprendizaje divergente. El alumno experimentado descubre y comprende lo relevante.
En seguida es el Aprendizaje significativo postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico y los nuevos conocimientos deben relacionarse con los previos. Sostiene que se debe generar una memorización comprensiva, que haya funcionalidad de los aprendizajes, los ves útiles y por lo tanto tendrá interés.
Considero además al Construtivismo postulado por Piaget, el cual afirma que la construcción del mismo conocimiento mediante las integración, comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención, además menciona que aprender significa transformar el conocimiento a través del pensamiento activo y original del aprendiz.
Y por último agrego al Socio-constructivismo sugerido por Vigotski quien agrega importancia a la interpretación social, sostiene que aprender es igual a aprender con otros, recoger sus puntos de vista, interpretación de ideas cada una reconstruye su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas a su contexto.
Considero que cada uno de los aprendizajes que menciono con anterioridad influyen poco o mucho al enfoque por competencias, aunque después de analizar el texto de Xavier Vargas en el que señala algunas contradicciones en cuanto a las nuevas tendencias educativas, afirmo que aún el aprendizaje conductista considerado tradicionalista, también influye en el momento de verse en la necesidad de memorizarse algún dato, así mismo el de estímulo –respuesta al ser el maestro mediador y medidor de una respuesta deseada.