Como ya lo hice directamente en el foro, acerca de mi narración en cuanto mi carrera de origen, expongo ahora que afortunadamente estoy en el sitio que quiero estar, ejerciendo gustosamente la carrera que elegí, y que como dijo alguno de los compañeros en el foro “además me pagan” por lo que hago. Mi carrera de origen es “Licenciado en Psicología Educativa” profesión que acertadamente elegí, una vez que vi el campo de acción del programa de estudios que me proporcionaron al requerir trámites en la universidad.
Tuve la suerte de iniciarme como docente, inmediatamente después de haber concluido mi servicio social en la misma universidad de donde ingresé, (UNIVA) solo que en el campus bachillerato en el departamento psicopedagógico, que es lo mismo a labor que tengo ahora en la oficina de “Orientación Educativa” solo cambia el nombre. Mencionaba en el foro que inicié casi de manera simultáneamente en el año de 1995 en una secundaria particular, en una prepa abierta y en el CEtis 161, laborando en éste último solamente en la actualidad, debido a que en la secundaria cambiaron de turno y la prepa se cerró, y además éste centro de trabajo (CEtis 161) me ofrece más crecimiento académico y profesional (como lo que curso ahora) y más estabilidad laboral. Inicié por una invitación de una amiga, al comunicarme que la escuela requería un maestro para impartir la materia de “Métodos de Investigación”. Honestamente dudé ya que no era propiamente mi perfil, sin embargo estaba concluyendo mi “tesis profesional” y tenía herramientas para hacerlo, no dejé ir la oportunidad, y ahí estamos aún.
Para mí es un orgullo el ser profesor, puesto que somos personajes claves para la formación buena o mala de nuestros jóvenes estudiantes, pero realmente quiero situarme en donde están los “Buenos profesores” es por eso que además de estar cursando esta especialidad por ciertos requisitos, lo hago por propia convicción para no ser de esos profesores del “montón.”
Ha significado para mí el hecho de ser un docente de “Educación media superior” un gran reto, además de que en el plantel que laboro formamos técnicos profesionales, además de adquirir un certificado en bachillerato, adquieren un título de técnico. La mayoría de los jóvenes que preparamos salen para incorporarse al campo laboral, es decir nuestra tarea es aún más grande, ya que en lo particular los concientizo acerca de la responsabilidad que adquieren al ingresar a laborar en una empresa.
Los motivos de satisfacción son muchos, cuando veo el producto en proceso y después ya terminado, así como los arquitectos (por citar un ejemplo) ven una obra ya construida, yo percibo a mis alumnos en el proceso de aprendizaje y posteriormente ya incorporados en sus labores, y recibir felicitaciones por parte de las empresas con las que mantenemos un vínculo desde el momento que los acogen para sus prácticas profesionales y posteriormente los contratan por su buen desempeño. Además las actitudes de agradecimiento de los padres de familia y de los mismos alumnos.
Insatisfacciones también surgen, desgraciadamente en su mayoría por parte de los mismos compañeros docentes, que pretenden obstruir un buen desempeño y que en ocasiones truncan además el trabajo de nuestros mismos alumnos. Producto de su falta de ética profesional y entrega a la tarea Docente.
ELVIA RUIZ D.
martes, 11 de mayo de 2010
Mi aventura de ser docente
En un día común de trabajo, inicio mis actividades, generalmente a las 9:00 a.m. en donde tengo que atender asuntos de la oficina de “Orientación Educativa” tales como: terapias psicológicas, individuales, grupales; coordinar actividades del programa “Construye-T” en donde se cita a los del “Comité“: organizar concursos musicales, descubrir talentos artísticos, diseñando convocatorias, etc. Citar a tutores para realizar actividades afines al calendario escolar, y/o actividades relacionadas al rendimiento escolar y disciplinario de los alumnos. Así como detectar o atender asuntos derivados por parte del mismo tutor o cualquier otro maestro o personal de la institución.
Se coordina además los “Días mundiales” y a los alumnos que les toca tal actividad coordinados por su tutor elaboran el mural alusivo a…
Al concluir bimestre citar también a los padres de familia para entregar calificaciones y comentar con ellos asuntos relacionados con el desempeño académico, disciplinario y personal de sus hijos.
Impartir clases a un grupo de primero con la materia de Lectura Expresión Oral y Escrita I, en donde organizo equipos de trabajo para practicar lectura, escritura y temas relacionados al programa en donde se piden evidencias a evaluar continuamente, y así llevar un registro de cada una de sus aportaciones, haciendo una participación vivencial, en donde se les pide que apliquen cada actividad a un suceso de su vida cotidiana haciendo el aprendizaje más significativo. De antemano junto con el grupo se determina la manera de evaluar, es decir el porcentaje que se le dará a cada rubro. Con éste mismo grupo trabajo actividades de tutorías con el objetivo de orientar a los alumnos a un mejor desarrollo.
Al iniciar semestre aplico en la oficina de “Orientación Educativa” estudios socioeconómicos para otorgar becas alimenticias que consisten en entregar boletos semanales a alumnos con escasos recursos y así puedan canjearlo en la cafetería por un desayuno escolar. Por lo tanto al finalizar semana entrego ese block de boletos a los alumnos beneficiados.
Por lo general estas son mis actividades como docente y orientadora de ésta institución.
ELVIA RUIZ DELGADO
Se coordina además los “Días mundiales” y a los alumnos que les toca tal actividad coordinados por su tutor elaboran el mural alusivo a…
Al concluir bimestre citar también a los padres de familia para entregar calificaciones y comentar con ellos asuntos relacionados con el desempeño académico, disciplinario y personal de sus hijos.
Impartir clases a un grupo de primero con la materia de Lectura Expresión Oral y Escrita I, en donde organizo equipos de trabajo para practicar lectura, escritura y temas relacionados al programa en donde se piden evidencias a evaluar continuamente, y así llevar un registro de cada una de sus aportaciones, haciendo una participación vivencial, en donde se les pide que apliquen cada actividad a un suceso de su vida cotidiana haciendo el aprendizaje más significativo. De antemano junto con el grupo se determina la manera de evaluar, es decir el porcentaje que se le dará a cada rubro. Con éste mismo grupo trabajo actividades de tutorías con el objetivo de orientar a los alumnos a un mejor desarrollo.
Al iniciar semestre aplico en la oficina de “Orientación Educativa” estudios socioeconómicos para otorgar becas alimenticias que consisten en entregar boletos semanales a alumnos con escasos recursos y así puedan canjearlo en la cafetería por un desayuno escolar. Por lo tanto al finalizar semana entrego ese block de boletos a los alumnos beneficiados.
Por lo general estas son mis actividades como docente y orientadora de ésta institución.
ELVIA RUIZ DELGADO
Los saberes de mis estudiantes
Realmente nuestros estudiantes superan en varias ocasiones al maestro en cuanto al manejo de técnicas en internet, sobre todo los de semestres superiores y los de las especialidades que obedecen a la utilidad de dichas estrategias.
Los maestros podemos aprovechas bastante de ésta habilidad que tienen nuestros alumnos, enseñándoles a aplicarlas en el aula, con los contenidos didácticos, que nosotros hemos de proporcionar, o señalando páginas, blogs etc. En donde ellos indaguen tal información, fomentando así la investigación, que posteriormente se verá reflejada mediante técnicas que ellos de antemano ya superan. Pues nos podemos percatar, de que utilizan dichas técnicas en su mayoría para uso recreativo y no educativo. Por lo que considero que les falta el contenido, y para ello se requiere que el docente proporcione las técnicas que Jordi Adell propone en su conferencia; Tal vez ya conocidas por varios de ellos, más no clasificadas y no visualizadas como técnicas didácticas.
Los maestros podemos aprovechas bastante de ésta habilidad que tienen nuestros alumnos, enseñándoles a aplicarlas en el aula, con los contenidos didácticos, que nosotros hemos de proporcionar, o señalando páginas, blogs etc. En donde ellos indaguen tal información, fomentando así la investigación, que posteriormente se verá reflejada mediante técnicas que ellos de antemano ya superan. Pues nos podemos percatar, de que utilizan dichas técnicas en su mayoría para uso recreativo y no educativo. Por lo que considero que les falta el contenido, y para ello se requiere que el docente proporcione las técnicas que Jordi Adell propone en su conferencia; Tal vez ya conocidas por varios de ellos, más no clasificadas y no visualizadas como técnicas didácticas.
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